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孩子需要父母多多撫摸

人有一種饑餓，天生存在而又鮮為人知，這種饑餓就是人對(duì)撫摸的要求，確切地說，它是一種“皮膚饑餓”。人類皮膚上面的觸摸感受器對(duì)接受刺激有一定的需求，如不能滿足這個(gè)需求，就會(huì)出現(xiàn)“饑餓感”。皮膚饑餓在嬰幼兒期尤為明顯。

標(biāo)簽：觸覺發(fā)育 - 親子互動(dòng)，類別：觸覺開發(fā)
促進(jìn)兩歲兒童的認(rèn)知發(fā)展

家里兩歲的孩子長(zhǎng)大了！他現(xiàn)在可以說出自己的名字，可以分清“你”與“我”；他能夠?qū)蓚€(gè)步驟的指示做出反應(yīng)比如說“去把襪子和鞋子拿來”；他可以告訴你他正在做什么，每天他都在學(xué)習(xí)新單詞；他開始認(rèn)識(shí)書里的詞并且還自己選書看。他可以根據(jù)大小，形狀，顏色或者用途把物體分類。

標(biāo)簽：認(rèn)知發(fā)展 - 早期發(fā)育，類別：智力游戲
體育運(yùn)動(dòng)，完善寶寶個(gè)性

如果您的孩子性格較內(nèi)向，不大合群，也不習(xí)慣與朋友交往，可以讓孩子多選擇一些群體性的體育運(yùn)動(dòng)，如足球、籃球、排球運(yùn)動(dòng)，也可以參與接力跑、拔河等活動(dòng)，進(jìn)行這些體育運(yùn)動(dòng)，可以幫助孩子逐漸融入群體生活，改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往。

標(biāo)簽：個(gè)性發(fā)展 - 體育運(yùn)動(dòng)，類別：個(gè)性發(fā)展
１歲孩子開始認(rèn)識(shí)自我

1歲以后的孩子能夠開始對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，這是自我意識(shí)萌芽的表現(xiàn)。自我意識(shí)是人類特有的意識(shí)，是人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，它的發(fā)生和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過程，自我意識(shí)不是天生就已具備的，而是在后天學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中逐步形成的。

標(biāo)簽：自我意識(shí) - 感知覺，類別：發(fā)現(xiàn)潛能
開拓寶寶智力的刺激四法

低級(jí)刺激：讓孩子觀賞花草、聽音樂、逛公園、學(xué)做家務(wù)，有利于開啟孩子的心智。中等刺激：看電視大獎(jiǎng)賽、戲曲或智力比賽、瀏覽報(bào)刊、集體旅游、參加演唱會(huì)、演講會(huì)及辯論會(huì)等，可培養(yǎng)孩子觀察、欣賞、鑒別及語(yǔ)言表達(dá)能力。

標(biāo)簽：刺激 - 早期開發(fā)，類別：智力游戲
抓住孩子想像力萌芽期

幼兒期是感覺和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)尚未分離的時(shí)期。孩子通過看、聽、聞、摸、嘗等活動(dòng)來了解事物，并且綜合這些來自外部的各種刺激后得出結(jié)論。孩子到了2歲，才產(chǎn)生想像力，雖然不能把想像的東西反映在實(shí)際行動(dòng)上，但能在心里想像出某種動(dòng)作，或者眼前沒有的東西也能在腦海里刻畫。這是認(rèn)知發(fā)達(dá)的一個(gè)劃時(shí)代的變化。

標(biāo)簽：自我意識(shí) - 想象力，類別：想象力
新加坡對(duì)低齡兒童的性別教育

教男孩要有男子氣，教女孩要細(xì)心，是一般新加坡父母心中約定俗成的育兒觀。一次，一位母親送兩歲多的兒子上幼兒園，那孩子哭著粘著媽媽不肯走，這位媽媽用堅(jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)孩子說：“不能哭，你是男子漢，男子漢是不能哭的?！惫?，那男孩強(qiáng)忍著淚。

標(biāo)簽：性別認(rèn)同 - 社會(huì)化，類別：學(xué)校教育
鍛煉協(xié)調(diào)能力的運(yùn)動(dòng)處方

找一個(gè)大紙箱，用膠布將紙箱兩邊開口的翻蓋粘成隧洞狀，最好在隧洞中鋪點(diǎn)質(zhì)地柔軟的鋪墊。把一個(gè)玩具放在隧洞的另一頭，讓嬰兒爬過去得到它。對(duì)于嬰兒來說，爬著通過隧洞是一個(gè)非常神秘和令人激動(dòng)的游戲，爬著過隧洞也是藏貓貓的一種形式，人忽然不見了，又忽然出現(xiàn)了，就像變魔術(shù)一樣。

標(biāo)簽：協(xié)調(diào)能力 - 運(yùn)動(dòng)處方，類別：運(yùn)動(dòng)智能
聚焦在手指的智力開發(fā)

通過手和眼的共同作用，寶貝可以發(fā)現(xiàn)手中物品更多的特性，比如，眼睛可以看到物品的色彩、形狀、大小等等，而手則可以觸摸物品，感受它的軟硬、粗糙度、冷熱等特性，通過這些，寶貝可以更快更全面地了解周圍環(huán)境。此外，在眼睛的監(jiān)控下，通過手的擺弄，寶貝還可以發(fā)現(xiàn)物體的上下、左右、前后等空間特性等。

標(biāo)簽：手眼協(xié)調(diào) - 認(rèn)知能力，類別：手眼協(xié)調(diào)
你的孩子是否智力厭食

孩子沒有常性可能有很多原因，家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造了很多物質(zhì)上的條件，卻忽視了對(duì)孩子的引導(dǎo)，從而使孩子患上智力厭食。幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)好的智力發(fā)展環(huán)境是必要的，但凡事都得有個(gè)度。在智力培養(yǎng)中，過多給予被動(dòng)刺激而造成集中、飽和的狀態(tài)，會(huì)使孩子出現(xiàn)求知活動(dòng)中的厭食癥。

標(biāo)簽：刺激 - 早期開發(fā)，類別：智能發(fā)育

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